Evidencias de la unidad 3

Evidencias de la tercera unidad del curso.

La tercera  unidad de aprendizaje  se titula “situaciones didácticas con propósitos comunicativos”. En esta unidad se trabajó  con la revisión de   actividades que constituyen el proceso de alfabetización. Estas actividades se ejecutan, planean  y evalúan las distintas prácticas de alfabetización.

Las evidencias presentadas son:

´  Tabla  de       elementos     teórico-metodológicos para favorecer el aprendizaje de la lengua escrita en educación primaria.

´  Registro de prácticas de observación.

´  Organizador gráfico de prácticas sociales del lenguaje que clasifica las prácticas observadas en el aula y fuera de ella.

´  Cuadro sinóptico de clasificación           de las estrategias para la alfabetización inicial. Socialización del contenido del cuadro con el grupo a partir de una presentación oral.

´  Plan   y propuesta   de evaluación de una situación didáctica.

´  Texto  reflexivo de   la lectura y revisión del programa de español 2011. Primer Grado Primaria. Ambientes de aprendizaje propicios para el desarrollo de competencia del lenguaje y la comunicación. Proyecto didáctico. Prácticas sociales    del      lenguaje        (estudio,            literatura        y participación social).

´  Diseño de plan de Intervención de clases.

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Evidencias de la unidad 2

Evidencias de la segunda unidad del curso.

La segunda unidad de aprendizaje  se titula “procesos de enseñanza y aprendizaje en la lengua escrita”. En esta unidad se trabajó con la utilización de recursos para llevar a cabo la alfabetización con los estudiantes.En esta unidad se llevó a cabo el  diagnostico a través de la prueba Monterrey con el fin de analizar los datos y realizar un informe buscando entender las condiciones necesarias para que los estudiantes adquieran la lengua escrita, estas evidencias hacen énfasis en el uso de las TIC como herramientas para crear estos recursos.

Las evidencias presentadas son:

´  Informe          y          análisis          de       los       datos  obtenidos a través de un instrumento de evaluación diagnóstica. (Prueba Monterrey)

´  Mapa conceptual de las características del aprendizaje situado.

´  Cuadro comparativo de las teorías: aprendizaje situado y constructivista.

´  Escrito reflexivo sobre la lectura del programa de español 2011. Primer Grado Primaria. Desarrollo de habilidades digitales a partir del cual se reflexionará sobre el uso del aula telemática para diseñar ambientes de aprendizaje que favorezcan la lengua escrita            (lectura          y          escritura), considerando el uso de las tic en el campo de formación de lenguaje y comunicación.

´  Ensayo sobre la influencia y las consecuencias de incorporar las tic en el proceso alfabetizador. Tomar en cuenta el uso de las plataformas tecnológicas y software            educativo      (ver     los       portales electrónicos Explora primaria o Explora secundaria).

´  Informe          final    sobre  los       temas abordados en la unidad de aprendizaje.       

´  Creación de un medio visual o audiovisual que favorezca las praxias o la discriminación visual o auditiva para favorecer la adquisición de la lengua escrita.

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Evidencias de la unidad 1

Evidencias de la primera unidad del curso.

La primera unidad de aprendizaje  se titula “Procesos de alfabetización inicial”. En esta unidad se trabajó con las diferentes visiones teóricas que llevan a cabo el proceso de alfabetización. Se enfatiza en la importancia que tiene el contexto social para que el estudiante aprenda a leer y escribir y se aterriza porque en el contexto social es donde el estudiante se comunica de manera oral y escrita, de aquí que sea un aprendizaje significativo por qué parte de su realidad.

Las evidencias presentadas son:

´  Cuadro comparativo de las diferentes corrientes teóricas sobre procesos de alfabetización

´  Diagrama      de flujo donde se esquematice el desarrollo cognitivo y lingüístico en el proceso de alfabetización.

´  Lectura y elaboración de un diagrama de flujo sobre el texto argumentativo que explique el proceso de alfabetización según el programa de español 2011.

´  Desarrollar    un       video  (duración      máxima          de 5 minutos) que exprese la influencia social y cultural de la lengua escrita.

´  Cartel collage que exprese la función social de la lengua oral y escrita y sus implicaciones en el proceso de alfabetización inicial.

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